黄冈师范学院803数学教育学2018考研初试大纲

考研大纲作为考研学子备考复习的重要参考，新大纲的发布无疑牵动着考生的心。以下是黄冈师范学院803数学教育学2018考研初试大纲，有意报考黄冈师范学院2018年硕士研究生的学生可参考阅读。目前有院校陆续开始发布2018考研大纲，新文道考研官网会为大家第一时间收集汇总，请大家密切关注!

一、考试形式与试卷结构

1) 试卷成绩及考试时间

本试卷满分为150分，考试时间为180分钟。

2) 答题方式

答题方式为闭卷、笔试。

3) 试卷内容及题型结构

本试卷试题难度结构要合理，记忆、理解、综合性试题比例大致为3：5：2。

本课程考试试卷可能采用的题型有：单项选择题、填空题、简答题、名词解释题、论述题、案例分析题，实践操作题等题型。

二、考试内容与考试要求

第一章 中国数学教育的国际地位及文化背景

考试目标：

了解20世纪的数学教育改革运动(贝利-克莱因运动、新数学运动、回到基础、问题解决等)，领会这些运动对数学课程发展的意义，掌握国外的数学新课程对我国的数学课程改革有哪些借鉴作用。

考试内容：

1、传统文化的弊端及其对数学教育的影响;创造新型的课堂文化。

2、国际数学教育改革及其对中国数学教育的影响;培利的教育主张;克莱茵的米兰大纲;“新数学运动”的积极意义及失败的原因。

3、1963年中国特色的数学教育大纲形成的历史背景及其不足。

第二章 世纪之交数学观和数学教育观的变化

考试目标：

了解大众数学的内涵和大众数学意义下的数学课程的特点，并能阐述对“问题解决”内涵的理解，注重问题解决的数学课程有哪些特点。

考试内容：

1、数学史上的四次高峰及其对数学观和数学教育观影响;

2、绝对主义与经验主义及其对数学观和教育观的影响;

3、对数学特征的理解及其对数学观的影响;

4、国家改革开放对数学教育观的影响;普及教育对数学教育的影响;心理学进步对数学教学模式的影响;信息科学对数学教育的影响;

第三章 当代主要数学教育理论概述

考试目标：

了解夸美纽斯、杜威等人的数学思想，领会奥苏伯尔、布鲁纳教学论思想及其对当代教学改革的启示。

考试内容：

1、一般教育理论对数学教育的影响;

2、当代主要的数学教育理论对数学教育的影响;

3、目标教学理论对中国高考的影响;

4、建构主义对中国数学教育的影响;

第四章 中国数学课程的改革

考试目标：

熟悉我国新一轮课程改革的社会背景，掌握全日制义务教育数学课程和普通高中数学课程的现代教学理念，并能结合具体实例说明教学中过程与结果之间的关系，如何在教学中较好地实现两者的平衡。

考试内容：

1、制定数学标准的一些基本问题;

2、我国有关数学教学目的与数学教学能力的提法;

3、数学教育课程标准的国际比较;

第五章 数学教学模式和数学题型的改革

考试目标：

熟练掌握中国的常规数学教学模式，并能结合具体例子说明这个模式的操作过程，这个教学模式的优点与不足;实践中探索出哪些数学教学模式，能结合具体实例说明这些教学模式的特点;针对一个具体案例(或者教学环节)

能选择适当的教学方法并说明相应的理由。

考试内容：

1、数学教学的一般过程与数学文化;

2、中国常规的数学教学模式及其改进;

3、创新教育的教学模式;

4、数学开放题及开放式教学;

第六章 数学教学中体现德育功能的六个层次

考试目标：

了解数学史在数学教学中的作用及具备的德育功能，根据数学运算的特性，空间想象能力的结构。领会如何培养学生的直觉思维能力、发散思维能力和空间想象能力。能结合自身教学实践，形成初步的中小学数学课堂文化。

考试内容：

1、数学史的应用;

2、数学美学价值;

3、数学课堂文化。

第七章 数学学习的基本理论

考试目标：

了解数学学习的三种基本理论，明确数学学习的特点，理解有意义学习、迁移的实质与条件。

考试内容：

1、对数学学习的基本认识、基本心理分析;

2、数学概念教学;

3、儿童智力发展理论;

第八章 数学教育的实践

考试目标：

1、熟悉数学课堂教学设计时，如何对学生、学习内容进行分析。掌握数学课堂教学目标有哪些，如何确定课堂教学目标。熟练掌握数学新授课的基本结构，能根据中小学数学某一内容，写出教学设计方案;

2、掌握给概念下定义的方法，数学公式的特性，并能结合自身教学实践说明如何进行概念、公式、定理和问题的教学;

3、数学教学语言，掌握符号语言和图形语言的特征，领会数学课堂教学口头语言的基本要求，知道课堂提问有哪几种类型，什么样的提问是有效提问，以及在使用体态语言时应注意些什么;

4、熟悉备课要做哪些准备工作，掌握如何进行单元备课教学内容的分析，能结合自身教学实践说明数学课的课题引入有几种方式。能选择一节课的内容，撰写说课稿、教案。

5、掌握各类数学教学评价方式(相对评价、绝对评价、诊断性评价，

形成性评价等)，了解数学教学评价的类型、功能，并能结合自身教学实践说明如何评价一堂数学课。

考试内容：

1、数学课堂教学设计

2、概念的内涵、外延，概念的定义、形成和获得，逆命题和偏逆命题。

3、数学教学语言的特征及分类

4、备课与说课

5、数学教学评价方式

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